Quan parlem de gestió d’aula, sovint pensem en què fem quan apareix un conflicte, quan una transició no funciona o quan ens costa reconduir el grup. Però una bona gestió d’aula comença molt abans. Més que reaccionar quan alguna cosa no funciona, podem crear unes condicions que facilitin el dia a dia del grup.

Una estructura que permeti anticipar

Com a mestres necessitem tenir clara l’estructura del dia, però els infants també l’han de poder entendre. Saber què passarà, què vindrà després o com ens organitzarem els ajuda a situar-se i, progressivament, a actuar amb més autonomia.

Les rutines i dinàmiques clares són fonamentals, i els suports visuals poden ajudar-nos a fer-les més comprensibles. Quan un infant pot anticipar, necessita menys la intervenció constant de l’adult per saber què ha de fer.

Sentir que formem part del grup

Una aula no és només un conjunt d’infants compartint un espai. Necessitem anar construint un grup, i això implica generar sentiment de pertinença.

Infants i adults necessitem sentir que hi tenim un lloc, que formem part d’un col·lectiu i que allò que fem també té un impacte en els altres. Compartir dinàmiques, converses, decisions o petits reptes col·lectius ens ajuda a passar progressivament del “jo” al “nosaltres”.

I quan existeix aquest sentiment de grup, moltes de les dinàmiques quotidianes també es fan més fàcils.

Què esperem els uns dels altres?

Les expectatives també condicionen la vida de l’aula. Què esperem dels infants? Què poden esperar ells de nosaltres? I què esperem com a grup?

No es tracta d’esperar el mateix de tothom, sinó de partir d’una expectativa positiva sobre les possibilitats de cadascú. Confiar que cada infant pot avançar, participar, assumir responsabilitats i aportar alguna cosa. I això també ens inclou als adults: els infants han de poder esperar de nosaltres escolta, respecte, disponibilitat i acompanyament.

Potser gestionar una aula no és aconseguir tenir el grup sota control. És crear les condicions perquè cadascú entengui què passa, senti que forma part del grup i pugui donar el millor de si mateix. Perquè la gestió d’aula no comença quan apareix un problema. Es construeix cada dia.